Educación
Mesa: Aplicacións educativas das redes sociais
- Daniel Martí (comunisfera.blogspot.com)
- Francesc Balagué (blocdeblocs.net)
- Tíscar Lara (tiscar.com)
Modera: Pedro Cuesta Morales (Universidade de Vigo, pedrocuesta.blogspot.com)
5 comentarios hasta ahora
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¿Como se poden minimizar as reticencias que existen no profesorado e no alumnado universitario respecto da utilización destas novas tecnoloxias no aprendizaxe?
¿Cal pode ser o maior obstaculo para a sua aplicacion?
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¿Como se pueden minimizar las reticencias que existen en el profesorado y en el alumnado universitario respecto a la utilización de estas nuevas tecnologias en el aprendizaje?
¿Cual puede ser el mayor obstaculo para su aplicacion?
¿Creeis que las redes sociales ayudan más a intercambiar contenidos para aumentar los conocimientos o a copiarlos?, es decir, en base a vuestra experiencia que vertiente se da más, ¿los alumnos que aprenden de lo disponible o los que “copian” contenidos?
Que opinión tenéis de los profesores que pregonan a los cuatro vientos la archiconocida frase de “No uséis Internet que en Internet la información no se puede contrastar”.
Fran, la edad lo cura todo, no siempre del mejor modo. Sin sumergirnos, sin prueba, por mucho que nos digan ni web, ni dejamos de fumar, ni conducimos mejor. Si cuesta algo, la experiencia tienen que ser satisfactoria y de clara ganancia. De lo contrario yo tampoco lo propongo.
Angel, las formas de mala docencia y de mal aprendizaje, son independientes del canal y del soporte.
Luzem, donde mejor se puede contrastar es en Internet, y sólo con un buscador generalista. Los errores no se discuten, se demuestran y caen por su propio peso (Newton)
Gracias a ese auditorio paciente
Creo que las reticencias más importantes vienen por la falta de información (que puede producir miedo, pánico, desentendimiento…). Para minimizarlas creo que lo más importante es explicar su utilidad (tanto la parte tecnológica como pedagógica), mostrar experiencias reales de buenas prácticas para que las personas reticentes conozcan como se han aplicado, que ha funcionado y que no, que implica el uso de estas herramientas y que ventajas ofrece. Pero a la vez debe ir acompañado de unos recursos suficientes a nivel tecnológico, y soporte y formación referentes a las aplicaciones didácticas.
Si el uso de internet favorece el copiar contenidos o no, es verdad que lo facilita (con sólo dos clics puedes “crear” un trabajo de 40 páginas). Pero como dice Daniel, independientemente del canal, lo importante es como se plantee la actividad educativa, con que objetivos y finalidades.
Si se plantea una actividad de búsqueda de información, contraste de fuentes y análisis crítico de diferentes puntos de vista y opiniones, por ejemplo, partimos de que la información ya está disponible y lo que queremos es que los estudiantes la elaboren, la digieran, la analicen, sean críticos, etc. yendo un paso más allá del cortar y pegar.
Como explicaba Daniel Seijo, en la mesa de empresas 2.0, en internet cualquier falsedad o error enseguida recibe los comentarios pertinentes reclamando aclaración o corrección. Es un control de calidad casi constante, con lo que la fiabilidad (aunque cambie el formato) es mayor. Quizás esta afirmación esté relacionada con el miedo a exponer los contenidos públicamente, en lugar de valorar las aportaciones y enriquecimiento mutuo que permite.
Un placer compartir con ustedes esta jornada.